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拓展外延、深化内涵、搭建平台,提升资源利用率和服务社会的能力
发布时间:2012-9-11  来自:金华市社区教育网  你是第 2001  位浏览者
广播电视大学与普通高校目前的合作,从结构上看,是并联式的,即各个普通高校与全国电大系统平行地进行合作,电大搭建能够快速、广泛、高效地传输优质资源的平台,每所普通高校与中央电大合作,即是与44家省级电大实质上也就是与全国电大进行合作。在内容上,是双方在专科起点本科学历教育、资源建设和学位授予方面进行合作,即专业及课程的建设实施和学士学位的授予。在分工上,则形成完整的互补关系,咬合紧密,分别提供学术性资源和教学应用服务。

    这样的合作,其优势,一是开放性,双方都可以实现专业的优中选优,利于提升专业品质,打造品牌;二是归一性,合作模式统一,利于形成共同标准,降低管理成本;三是互补性,合作双方可以各显其能,利于发挥各方优势,保证质量;四是实效性,普通高校可以建立更大范围的学术性影响,把专家资源推向社会,更好地体现其社会服务功能,电大则可以推进普惠教育,发挥在终身教育和学习型社会建设中的支撑性作用,双方达到了共赢。

    并联式的合作模式也存在一些问题。如:一是质量标准不统一。成人教育管理中尚存在的现实问题,最突出的是质量方面存在标准缺失的问题,甚至缺乏基本的要求,如在电大与普通高校的合作中,虽然面对的群体和培养目标一致,但不同专业间在诸多方面的质量标准却并不统一。二是教学改革有待深化。这是教育改革特别是高等教育改革的关键问题。主要体现在培养目标与规格定位、教学内容与课程体系、教学方法与手段(即教与学的模式)等方面。三是资源共享不充分。这凸显出教育体制机制中的重大问题,资源的共享尤其受体制机制的制约。

    在今后的合作办学中,应当拓展外延、深化内涵、搭建平台,提升资源的利用率和服务社会的能力。

    拓展外延,扩大合作面,提升资源利用率和服务社会的能力。要丰富人才培养层次,在开展本、专科教育的同时,将研究生教育吸纳进来。要拓展合作办学类型,在实施学历教育的同时开展非学历教育。在合作办学层面、合作项目、合作基地等方面要尝试多种合作办学方式。

    深化内涵,增强资源适应性,促进各方的实质性参与和资源的深度共享。要优化合作模式、培养模式,形成“串联式”的合作共同体和联合培养模式,提供并联和串联的多种可能,并将这些模式引入与行业企业的合作中,在专业建设上汇聚多种优质资源;要优化运行机制、共享机制,促进合作方各司其职、实质性参与和深度共享;要从教学内容、媒体形式等方面优化教学资源,实现高校特色和优质资源输出的适应性转换,增强资源的针对性。

    搭建平台,汇聚各类优质资源,为办好国家开放大学提供强有力支撑。要搭建服务社会平台,使之成为面向全国的窗口,成为服务地方、基层和在职从业人员的主渠道,成为扩大学校影响和体现学校社会价值的重要途径;要搭建资源共享平台,汇聚校本资源、社会资源和教改成果;要搭建终身学习平台,通过多方贡献和资源汇聚,建立各类学习者可自主选择学习资源的“课程超市”,实现学分互认,课程互换;建立“学分银行”,实现学分的积累、转移和认证。

李林曙:中央广播电视大学副校长

摘自《把握开放大学发展历史契机 推进合作办学体制机制创新 ——中央广播电视大学与普通高校合作办学论坛综述》,原文刊载于《中国远程教育》2010年10月刊
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